{"id":149271,"date":"2026-09-08T09:01:12","date_gmt":"2026-09-08T12:01:12","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasbahia360.com.br\/?p=149271"},"modified":"2026-09-08T09:01:12","modified_gmt":"2026-09-08T12:01:12","slug":"brasil-reduz-diferenca-para-paises-ricos-no-desempenho-escolar-aponta-programa-internacional-de-avaliacao-de-estudantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasbahia360.com.br\/?p=149271","title":{"rendered":"Brasil reduz diferen\u00e7a para pa\u00edses ricos no desempenho escolar, aponta Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes"},"content":{"rendered":"
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\"Sabadou:
Foto: Ascom\/ Seduc <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

Ag\u00eancia Brasil \u2014 A educa\u00e7\u00e3o brasileira segue com desempenho muito inferior ao de pa\u00edses desenvolvidos, mas a diferen\u00e7a caiu ao longo das \u00faltimas duas d\u00e9cadas. \u00c9 o que apontam os mais recentes resultados do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), referente ao ano de 2025, divulgados nesta ter\u00e7a-feira (8) pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). Aplicado a cada tr\u00eas anos pela entidade, o Pisa avalia os conhecimentos de estudantes na faixa de 15 anos de idade em matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias.<\/p>\n

Com os resultados de 2025, que se mantiveram est\u00e1veis em rela\u00e7\u00e3o a 2022, o Brasil segue no grupo abaixo da m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE nas tr\u00eas disciplinas. Foram 408 pontos em leitura, 377 em matem\u00e1tica e 409 em ci\u00eancias. Nesta mesma ordem, a m\u00e9dia de 23 pa\u00edses da OCDE ficou em 466 (leitura), 469 (matem\u00e1tica) e 486 (ci\u00eancias). Cada 20 pontos equivalem a um ano escolar. Em matem\u00e1tica, por exemplo, o Brasil est\u00e1 com cerca de 4,6 anos de atraso em rela\u00e7\u00e3o aos membros da OCDE.<\/p>\n

A dist\u00e2ncia, no entanto, j\u00e1 foi bem maior, quando se comparam os dados entre os anos de 2006 e 2025. A diferen\u00e7a de desempenho em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE diminuiu de 102 para 58 em leitura (redu\u00e7\u00e3o de 44 pontos), de 131 para 92 em Matem\u00e1tica (39 pontos) e de 113 para 77 em Ci\u00eancias (36 pontos).<\/p>\n

O estudo do ano passado envolveu 760 mil estudantes de 91 pa\u00edses. O Brasil participou da pesquisa com 30.140 estudantes. O perfil dos participantes brasileiros avaliados foi composto por 72,4% de estudantes oriundos de escolas da rede estadual, sendo a quase totalidade (96,9%) delas localizada em \u00e1reas urbanas. Cerca de 84,7% estavam matriculados na 1\u00aa ou 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio na \u00e9poca das provas, aplicadas entre abril e maio de 2025. Nesta edi\u00e7\u00e3o, o foco foi o letramento dos alunos em ci\u00eancias, com o maior n\u00famero de itens aplicados. Foi em ci\u00eancias, ali\u00e1s, que a nota do Brasil mais evoluiu na compara\u00e7\u00e3o com o ciclo anterior de avalia\u00e7\u00e3o (2022), saltando de 403 para 409 pontos.<\/p>\n

O Pisa 2025 tamb\u00e9m aponta melhor recupera\u00e7\u00e3o do Brasil ap\u00f3s a pandemia de covid-19 do que a m\u00e9dia da OCDE. Entre 2018 e 2025, o pa\u00eds recuperou e superou o desempenho pr\u00e9-pandemia em ci\u00eancias e registrou perdas menores que a m\u00e9dia da OCDE em Leitura e Matem\u00e1tica. No Brasil, a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 aplicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n

Ferramentas computacionais<\/h2>\n

O ano de 2025 marca o nono ciclo da avalia\u00e7\u00e3o do Pisa desde seu lan\u00e7amento, em 2000, ano em que o Brasil aderiu ao programa, participando de todas as avalia\u00e7\u00f5es desde ent\u00e3o. Nesta edi\u00e7\u00e3o, como \u00e9 praxe, o Pisa introduziu um novo dom\u00ednio. A dimens\u00e3o escolhida foi \u201cAprendizagem no Mundo Digital\u201d, que envolveu dois atributos: a Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC) e Processos de Aprendizagem Autorregulada.<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o brasileira segue com desempenho muito inferior ao de pa\u00edses desenvolvidos, mas a diferen\u00e7a caiu ao longo das \u00faltimas duas d\u00e9cadas. \u00c9 o que apontam os mais recentes resultados do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), referente ao ano de 2025, divulgados nesta ter\u00e7a-feira (8) pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). Aplicado a cada tr\u00eas anos pela entidade, o Pisa avalia os conhecimentos de estudantes na faixa de 15 anos de idade em matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias.<\/p>\n

Com os resultados de 2025, que se mantiveram est\u00e1veis em rela\u00e7\u00e3o a 2022, o Brasil segue no grupo abaixo da m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE nas tr\u00eas disciplinas. Foram 408 pontos em leitura, 377 em matem\u00e1tica e 409 em ci\u00eancias. Nesta mesma ordem, a m\u00e9dia de 23 pa\u00edses da OCDE ficou em 466 (leitura), 469 (matem\u00e1tica) e 486 (ci\u00eancias). Cada 20 pontos equivalem a um ano escolar. Em matem\u00e1tica, por exemplo, o Brasil est\u00e1 com cerca de 4,6 anos de atraso em rela\u00e7\u00e3o aos membros da OCDE.<\/p>\n

A dist\u00e2ncia, no entanto, j\u00e1 foi bem maior, quando se comparam os dados entre os anos de 2006 e 2025. A diferen\u00e7a de desempenho em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE diminuiu de 102 para 58 em leitura (redu\u00e7\u00e3o de 44 pontos), de 131 para 92 em Matem\u00e1tica (39 pontos) e de 113 para 77 em Ci\u00eancias (36 pontos).<\/p>\n

O estudo do ano passado envolveu 760 mil estudantes de 91 pa\u00edses. O Brasil participou da pesquisa com 30.140 estudantes. O perfil dos participantes brasileiros avaliados foi composto por 72,4% de estudantes oriundos de escolas da rede estadual, sendo a quase totalidade (96,9%) delas localizada em \u00e1reas urbanas. Cerca de 84,7% estavam matriculados na 1\u00aa ou 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio na \u00e9poca das provas, aplicadas entre abril e maio de 2025. Nesta edi\u00e7\u00e3o, o foco foi o letramento dos alunos em ci\u00eancias, com o maior n\u00famero de itens aplicados. Foi em ci\u00eancias, ali\u00e1s, que a nota do Brasil mais evoluiu na compara\u00e7\u00e3o com o ciclo anterior de avalia\u00e7\u00e3o (2022), saltando de 403 para 409 pontos.<\/p>\n

O Pisa 2025 tamb\u00e9m aponta melhor recupera\u00e7\u00e3o do Brasil ap\u00f3s a pandemia de covid-19 do que a m\u00e9dia da OCDE. Entre 2018 e 2025, o pa\u00eds recuperou e superou o desempenho pr\u00e9-pandemia em ci\u00eancias e registrou perdas menores que a m\u00e9dia da OCDE em Leitura e Matem\u00e1tica. No Brasil, a avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 aplicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n

Ferramentas computacionais<\/h2>\n

O ano de 2025 marca o nono ciclo da avalia\u00e7\u00e3o do Pisa desde seu lan\u00e7amento, em 2000, ano em que o Brasil aderiu ao programa, participando de todas as avalia\u00e7\u00f5es desde ent\u00e3o. Nesta edi\u00e7\u00e3o, como \u00e9 praxe, o Pisa introduziu um novo dom\u00ednio. A dimens\u00e3o escolhida foi \u201cAprendizagem no Mundo Digital\u201d, que envolveu dois atributos: a Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC) e Processos de Aprendizagem Autorregulada.<\/p>\n

Na divulga\u00e7\u00e3o do primeiro volume de resultados, a OCDE disponibilizou as m\u00e9dias e os n\u00edveis de profici\u00eancia no atributo de RPFC. J\u00e1 os resultados sobre o construto de Processos de Aprendizagem Autorregulada ser\u00e3o disponibilizados em 2027.<\/p>\n

Em RPFC, o Brasil ficou com 406 pontos, abaixo da m\u00e9dia da OCDE (500). Entre os 19 pa\u00edses selecionados, a Coreia do Sul apresentou a maior m\u00e9dia (538), enquanto o Paraguai apresentou a menor (352).<\/p>\n

Celulares nas escolas<\/h2>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o do Pisa em 2025, os estudantes tamb\u00e9m respondem a question\u00e1rios contextuais, incluindo sobre o uso de celulares em sala de aula. O resultado mostrou que 81% dos estudantes brasileiros avaliados frequentavam escolas com restri\u00e7\u00f5es ao uso desses dispositivos. Em 2022, eram 37%. A propor\u00e7\u00e3o brasileira supera amplamente a m\u00e9dia da OCDE (49%).<\/p>\n

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