{"id":153251,"date":"2026-10-01T07:03:28","date_gmt":"2026-10-01T10:03:28","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasbahia360.com.br\/?p=153251"},"modified":"2026-10-01T07:03:28","modified_gmt":"2026-10-01T10:03:28","slug":"queda-de-jovens-nem-nem-no-brasil-e-o-dobro-da-media-da-ocde-entre-2016-e-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasbahia360.com.br\/?p=153251","title":{"rendered":"Queda de jovens \u201cnem-nem\u201d no Brasil \u00e9 o dobro da m\u00e9dia da OCDE entre 2016 e 2024"},"content":{"rendered":"
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\"Pontif\u00edcia
Foto: Divulga\u00e7\u00e3o\/ PUCPR<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

Ag\u00eancia Brasil \u2013 A taxa de jovens brasileiros que n\u00e3o estudam, n\u00e3o trabalham nem est\u00e3o em treinamento ou forma\u00e7\u00e3o teve queda de 4,4 pontos percentuais entre 2016 e 2024, aponta o relat\u00f3rio Panorama da Educa\u00e7\u00e3o 2026 (Education at a Glance), divulgado pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). O \u00edndice de pessoas de 18 a 24 anos nessa condi\u00e7\u00e3o caiu de 26,8%, em 2016, para 22,4%, em 2024.<\/p>\n

Em nota \u00e0 imprensa, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) destaca que a estat\u00edstica brasileira \u00e9 \u201cquase o dobro da redu\u00e7\u00e3o m\u00e9dia (2,3 pontos) registrada pela OCDE no mesmo per\u00edodo\u201d.<\/strong><\/p>\n

O superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques,\u00a0reconhece os avan\u00e7os, por\u00e9m, destaca que ainda s\u00e3o insuficientes, j\u00e1 que mais de um quarto dos jovens adultos ainda n\u00e3o t\u00eam educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica completa.<\/p>\n

\u201cA tarefa \u00e9 construir uma trajet\u00f3ria em que o jovem consiga permanecer, aprender, concluir a forma\u00e7\u00e3o e encontrar uma inser\u00e7\u00e3o profissional digna. Isso depende de educa\u00e7\u00e3o, prote\u00e7\u00e3o social e pol\u00edticas de trabalho atuando de forma articulada\u201d, sugere.<\/p>\n

Queda de jovens sem ensino m\u00e9dio<\/h2>\n

Outro dado positivo do Brasil no estudo \u00e9 que a propor\u00e7\u00e3o de jovens de 25 a 34 anos sem ensino m\u00e9dio completo diminuiu de 35%, entre 2016, para 26%, em 2024.<\/strong> Mas o percentual brasileiro ainda \u00e9 superior aos 12% da m\u00e9dia verificada pela OCDE nos demais pa\u00edses analisados.<\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) associa os avan\u00e7os \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de programas p\u00fablicos como o P\u00e9-de-Meia (incentivo financeiro-educacional para promover a perman\u00eancia e a conclus\u00e3o escolar de estudantes do ensino m\u00e9dio p\u00fablico) e o Bolsa Fam\u00edlia (transfer\u00eancia de renda que beneficia fam\u00edlias em situa\u00e7\u00e3o de pobreza e extrema pobreza).<\/p>\n

Conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio<\/h2>\n

O relat\u00f3rio da OCDE mostra tamb\u00e9m a diferen\u00e7a de g\u00eanero na conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio. No Brasil, as mulheres t\u00eam 7 pontos percentuais a mais de probabilidade de concluir esta etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do que os homens<\/strong>, uma diferen\u00e7a maior do que a observada na maioria dos outros pa\u00edses com dados dispon\u00edveis nesta edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o internacional aponta que, no Brasil, entre todos os estudantes que entraram no ensino m\u00e9dio, 20% abandonam a escola sem se formar.<\/p>\n

Outro dado do estudo indica que 79% dos novos alunos que entraram no ensino m\u00e9dio conclu\u00edram esta etapa em at\u00e9 dois anos ap\u00f3s o tempo regular de estudo previsto, contra a m\u00e9dia de 85% de conclus\u00e3o, entre os pa\u00edses considerados no levantamento.<\/p>\n

Ap\u00f3s este per\u00edodo (dois anos) previsto para a conclus\u00e3o, apenas 1% ainda continuava matriculado na escola tentando se formar.<\/p>\n

Quando considerados os adultos de diferentes gera\u00e7\u00f5es (25 a 64 anos) com ensino m\u00e9dio completo, em 2024, a propor\u00e7\u00e3o de 40% do Brasil \u00e9 semelhante \u00e0 m\u00e9dia de 39% dos pa\u00edses da OCDE.<\/strong><\/p>\n

Ensino superior<\/h2>\n

Segundo os dados, em 2024, 22% dos adultos brasileiros em idade ativa (25 a 64 anos) tinham ensino superior completo, pouco mais da metade da m\u00e9dia de 43% dos pa\u00edses da OCDE.<\/strong><\/p>\n

Para Ricardo Henriques, a dist\u00e2ncia entre o Brasil e os pa\u00edses da OCDE \u00e9 fruto de um passivo educacional hist\u00f3rico e superar suas consequ\u00eancias exige a\u00e7\u00f5es integradas em diferentes frentes para garantir a trajet\u00f3ria cont\u00ednua. Entre elas, fortalecer o ensino m\u00e9dio e ampliar o ingresso no ensino superior com a oferta de cursos mais flex\u00edveis para adultos de diferentes gera\u00e7\u00f5es, apoio financeiro e articula\u00e7\u00e3o entre forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e acad\u00eamica.<\/p>\n

\u201cA expans\u00e3o do acesso [ao ensino superior] precisa vir acompanhada de qualidade e de pol\u00edticas de perman\u00eancia, especialmente para quem enfrenta dificuldades para conciliar estudo, trabalho e responsabilidades familiares\u201d, disse.<\/p>\n

\u00c0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>, ele explicou que, quando o acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o se concentra em uma parcela da popula\u00e7\u00e3o, o pa\u00eds desperdi\u00e7a talentos e restringe as possibilidades de mobilidade social. Para a economia, esse gargalo limita a capacidade de elevar a produtividade, inovar e incorporar tecnologias. \u201cPodemos transformar mais escolaridade em melhores oportunidades para as pessoas e maior capacidade de desenvolvimento para o Brasil\u201d, defendeu.<\/p>\n

Transi\u00e7\u00e3o escolar<\/h2>\n

A OCDE considera as transi\u00e7\u00f5es de um n\u00edvel de ensino para o seguinte como momentos importantes na trajet\u00f3ria de um estudante, com grande influ\u00eancia nos resultados educacionais.<\/p>\n

No Brasil, um ano ap\u00f3s concluir os anos finais do ensino fundamental:<\/p>\n